教学视导明方向，研思同行促发展——株洲市教科院来我校开展高中信息技术专题视导

教学观摩共探航

　　株洲南方中学老师薛琛带来同课异构，脱口秀情境导入，采用问题导学法“什么是最大公约数，如何计算”，引出项目主题“利用计算机求解两个正整数的最大公约数”，将情境与教学内容有机融合。小组合作探究，观看微课视频和项目学习报告学习经典算法，以生活问题为范例，项目式教学法组织教与学，通过师生交流引导学生分析问题、设计算法并解决问题，在设计算法环节引导学生理解算法概念及特征。薛老师的课堂既落实了项目式学习要素，也培养了学生的信息技术学科思维。

　　教而不研则浅，研而不教则空。听课过程中，老师们认真记录笔记，并批注自己的感悟和反思。

主题讲座再提升 

　　株洲市十三中学老师黎建强，做了题为《项目式学习及其教学设计》的培训讲座，从项目式学习概念、教学设计、有效实施、设计案例等四个方面，系统讲解了项目式学习在课堂实践和培育素养中的价值，向大家提出了实施项目式学习的具体建议，一忍，忍课堂之“乱”，忍学生所“问”，引导学生发现思考；二问，善于追问，激发学生自主探索，根据实际情况，适当讲授；三信，充分信任学生能力，让学生做中学，学中做；四察，眼观六路，耳听八方，充分关注小组和学生，针对学生项目进展情况给予必要的“引导性”指导。

　　黎老师近距离、多维度地讲授在新时代背景下信息技术课堂教学新动态，对于广大一线教师来说，既拓宽了学科视野，又加深了对专业知识的理解深度。

学科研讨指方向

　　两位授课老师作出自评，各自分享了备课过程及期间的思考，梳理自己对本堂课的教学设计思路，并结合课堂畅谈自己对于教学的思与行，进行了深刻的教学反思。 

　　市教科院信息科技教研员谢良军对视导课进行了精彩评价，充分肯定了教学设计中的亮点，对授课老师教学设计、教学环节、课堂气氛等的把握表示充分肯定，如课堂选材贴切学生、贴近生活、创设情境教学，引起认知冲突等，强调支架式教学的重要性。

　　并诚恳地提出了一些针对性的合理化改进建议，在具体课程实施中如何更好施展项目式教学，进行了深入细致的指导。

　　围绕课堂教学，从信息技术核心素养与单元式的项目式学习的紧扣，课堂活动设计呈现，引导学生体验思考，成果展示与评价等方面进行了详细讲解与深入分析指导，并针对性地对落实单元化项目式学习、创设更多的机会让学生展示思维过程、把重点更多放在基本原理与生活现象的联系应用上的实施提出了指导性的建议。为信息技术课堂设计指明了工作的方向，带给了全场参会老师更广泛更深层次的思考。

　　学有所思，思有所悟，悟有所行，行才有效！研讨中老师们全神贯注，积极互动，扎扎实实研讨，认认真真反思，并纷纷表示，借助教研员强有力地指导，收获颇多。

　　视导促发展，笃行谱新篇。本次教学视导圆满开展，为学校落实学科核心素养，提升教育质量把脉导航，为信息技术课堂设计指明了方向。

　　和风吹得桃李芬，细雨滋润青苗壮。我校将以此次视导为契机，继续高标准推进，夯实常规教学，打造高效课堂，聚焦核心素养，切实将创新教学教研落实落地，完成好立德树人根本任务，助力高品质发展，打造高质量校园。

文/图：龙攀

审核：办公室