2018年暑期教职工培训主题报告

迎接新挑战  推进新课改

全面开创内涵发展新境界

——2018年暑期教职工培训主题报告

校长  王廷

2018年8月27日

各位教职工：

上午好！

又是一个新学期，又是一个新开始。在此，我谨向全体教职员工表示深深的祝福和美好的问候！向本期进入我校的新员工表示热烈的欢迎！祝大家在新的学期里身体健康，工作顺利，生活幸福，万事如意！

我今天的报告主要有四层意思，想与各位探讨并明确四个方面的问题：

一、过去一年我们在工作中取得了哪些新成就？

上一学年度，我校全体教职员工围绕“深改深研，共享共进，努力建设特色鲜明的三湘名校”这一主题，以创建文明校园为契机，以激活队伍活力为关键，深入开展教学教研教改活动，促进了教师专业发展，提高了教育教学质量，切实推进了学校内涵发展。我认为有三个新亮点值得肯定并继续发扬：

一是队伍建设呈现了新气象。坚持依法治校，切实开展了师德师风建设，充分保障了师生群众的合法权益。加强了对学生用书和教辅资料的管理，完善了公车管理规定、差旅费报销规定，纠正了违规操办“升学宴”“谢师宴”等不正之风。学校党总支升格为党委，各支部先后召开了成立暨选举大会，扎实开展了“三会一课”和“两学一做”等活动。学校结对帮扶石羊塘镇达水桥村的贫困户，帮助贫困群众增强了自我发展能力。通过加强作风建设，全校形成了求真务实、干事创业的良好风尚。

二是教育质量达到了新高度。学校坚持立德树人，德育为首，实施“快乐德育”“人文智育”“阳光体育”“个性美育”“多元心育”五育并举战略，提升了师生人文素养，彰显了公民教育特色，促进了学生全面发展。2018年高考，我校一本上线率72.6%，二本上线率95.1%，600分以上192人，这一辉煌成绩已经得到各级部门及社会各界的高度肯定。今年学考，我校2019级取得了全合格率99.91%的优异成绩。这些是我校上一学年度创造的最大亮点。

三是办学声誉迈上了新台阶。继续加大了硬件建设力度，学生新食堂建设即将竣工并投用，学生教室全部安装了空调。由攸县电视台拍摄制作的新版宣传片，有利于社会更好地了解一中。今年上期攸县一中率先实现微信缴学杂费，这一创新举措受到了湖南教育新闻网等媒体的关注报道。今年8月，《湖南教育》“身边的好学校”栏目对我校进行了主题彩版宣传，并对我校的办学特色进行了推介，这将充分展示学校的办学成果，大力提升学校的办学形象。

二、我们当前必须应对哪些新挑战？

在肯定成绩的同时，我们也应该清醒地看到，随着社会发展和教育改革进入深水区，我校教育发展面临着新形势、新问题。

1、教育发展趋势提出了新要求

进入21世纪，随着知识经济时代、互联网时代的到来，当前学校教育正呈现出社会化、生活化、个性化、智能化、国际化的特征。教育社会化要求我们积极搭建社会化人才成长通道，引导学生深入社会、亲身实践。教育生活化要求教师积极推动教育教学回归生活、回归自然，贴近学生现实生活。实现教育个性化，就要针对学生的个性差异进行课程设计，探索分层、分类的教学组织形式。教育智能化有利于实现教育的普及和整合，使教育资源共享成为可能。实现教育国际化就要及时融入全球化元素，努力培养具有国际视野、全面发展的学生。快速发展带来巨大进步的同时，也带来了发展的不平衡、不充分。这就要求我们的人才培养必须面向未来的需求，面向未来的问题。这对教师的专业能力、综合素质、责任意识、钻研能力提出了更高的要求。与这些要求相比较，我们迫切感到自身相距甚远。

2、高考改革启动带来了新课题

今年我省将正式启动高考综合改革。毫无疑问，新高考改革就是新一轮的“洗牌”。我们必须认真领会改革精神，准确把握改革内容，顺势而为，积极应对。

新高考改革有哪些主要内容？一是新高考不分文理，高考总分由两个部分组成；二是语、数、外三科参加全国统一考试，考试成绩以分数形式呈现；三是思想政治、历史、地理、物理、化学、生物由省统一组织考试，考试成绩以等第形式呈现；四是招生按“两依据一参考”录取，即依据语、数、外参加全国考试的成绩，依据省统一组织的学业水平考试成绩，由学生自主选择自己认为对今后专业选择感兴趣的相对应的三科考试成绩。同时，高中学生综合素质评价作为高校招生录取的重要参考。

新高考改革带来了哪些挑战？ (1)办学条件要求更高。面对新高考改革，目前学校现有的教育资源、设施设备及师资水平明显不足。一旦实施选课走班，必然对教育资源的数量和结构提出新要求，教学场地、实验设施及相应的学科教师配备等将成为摆在我们面前急需解决的难题。(2)优化课程成为必然。为了适应“3+3”高考录取改革的要求，学校必须构建多层次、多类型、可选择的课程体系，开设“生涯课程”，帮助学生提高自我认识能力和选择能力，做好人生规划，为他们的学业及终生幸福作好准备。(3)传统班级逐渐淡化。过去高考改革无论怎么变，固定的班级授课始终雷打不动，新高考改革将完全打破格局，学生在很大程度上不再有固定的教室，变成教师在固定的教室授课，学生则奔走于不同的教室去听课。传统的“班级”“同学”“班主任”等概念也将发生巨大变化。(4)分层教学成为常态。依据新高考招生方案，学生将有更大的学科选择权，按照“6选3”，理论上的排列组合类型有20种，今后每个学生都有一张个性化的课表，分层教学将成为教学组织的新常态。学校必须寻求突破统一学习科目、统一学习要求、统一学习进度的传统模式。（5）教学管理面临变革。长期以来，我们习惯了以行政班为主体的教育管理模式，新高考实施后，选课走读如何组织，行政班与教学班如何并存，师资如何配备，综合素质评价如何保证真实可靠，家校共育如何实现等系列现实问题将考验我们的教育智慧。

新高考改革引发的理性思考。（1）教师职责发生变化。教师的天职是教书育人，这方面我校大部分教师做得较好，但也有些教师过去只偏重教书，把育人看成只是班主任的事情。在新高考下，学生分类走班上课，打破了行政班管理模式，教师必须一岗三责、一专多能，教学、管理、安全，三者缺一不可。如果只教书不育人，教学秩序将混乱不堪。（2）教师评价标准发生变化。在原有高考制度下，教学生考出好分数才是硬道理。有一批教师过去看上去有“两把刷子”，他们学识有限也好，教法古板也罢，不管学生喜欢不喜欢，所教科目高考反正要考，学生不能选择，只能顺从。但实施新高考，学生可以选择学科和教师了，好老师的标准就会颠覆。富有爱心、幽默风趣、知识渊博、积极创新，既有“颜值”又有“言值”的教师才会受到学生欢迎。反之，如果你不是学生的“菜”，他就不会选你，作为教师的职业尊严和劳动价值都会受到挑战。（3）育人模式发生变化。本人今年在华东师大听取浙江余姚高中王胜战校长的讲座后，很受启发。王胜战校长践行的“本真教育”，为我们提供了一个从应试教育中“突破重围”的育人范本。他提出了“六个回归”：理念回归：从"育分"走向"育人"；课程回归：从"知本"走向"生本"；课堂回归：从"单一"走向"多样"；评价回归：从"甄别"走向"激励"；主体回归：从"他育"走向"自育"；情怀回归：从"平凡"走向"幸福"。我个人觉得，在“六个回归”中，只有做到了“理念回归”，才会实现其他的“回归”。只有眼中有人、心中有爱，才能真正让学校成为学校，让教师成为教师，让学生成为学生，让教育发生在深处。这些对我们提出了新的挑战，这要求我们凝聚共识，及早适应，及时研究解决改革中遇到的新情况。

3、核心素养落地赋予了新使命

2016年9月，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布。2018年1月，教育部向全国印发了“普通高中课程方案和学科课程标准(2017年版) ”，并于明年秋季开始执行。学生发展核心素养是学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。长期以来，我们宏观育人目标是明确的，即培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，但是中观的学科育人目标比较笼统，造成了在微观的教学目标中只关注知识学习。现在教育部推动学科核心素养落地将克服以往弊端，推动课堂形式、课堂内容、师生角色等诸多转变。单从教师角度来看，我们要从“传授者”转变为“引导者”、从“教教材”转变为“用教材教”、 从“传话者”转变为“对话者”，甚至从“教书匠”转变为“教育家”。对此，我们不能抱有顾虑，更不能有抵触情绪、观望态度。

三、我们应当追求怎样的新跨越？

中美贸易战告诉我们大国不等于强国，中兴芯片之痛警示我们：如果缺失核心技术，企业就会受制于人，甚至有灭顶之灾。与企业的发展相类似，学校的发展应当从追求规模和速度向追求质量和效益转变，从外延式增长向内涵式发展转变。在连续高位走强的关键时期，我们要秉承“学生成才，教师成功，学校发展”的办学理念，朝着锻造“四有”好老师、培育“七好学生”、打造三湘名校的长远整体目标努力前进，同时要确立如下新定位：

　　1、科研立校。科技是第一生产力，学校发展要牢牢抓住教科研这个牛鼻子。要以科研的意识、视角与方法，解决学校管理、课程与教学改革过程出现的问题，以问题为导向，破解学校发展难题，抓关键少数，营造教师的学习与学术氛围，以科研引领教师的专业成长。

2、质量强校。质量是学校发展的“生命线”,是衡量学校优劣的重要标志。我们要牢固树立科学的质量观，增强提高办学品质的主动性和紧迫感。本学年我们要实现如下具体质量目标：高三，一本上线率70%以上，二本上线率90%以上，清华北大1人以上；高二，夯实基础，学考合格率不低于99.5%；高一，稳定大局，养成习惯，统考争先。

3、特色兴校。办学特色是学校发展的核心竞争力。我校已经基本形成了公民教育特色、语文课程教学特色和心理健康教育特色。今后要立足特色发展，通过不断的积累和有意识的塑造，进一步彰显出个性化的办学魅力，不断增强学校的办学吸引力。

4、文化活校。文化立校是学校治理的至高境界。学校文化是学校的灵魂，是学校可持续发展的内在驱动力。为进一步优化育人环境，学校决定开展“全国文明校园”创建活动。为此，我们要继续着力于“高”，加强思想道德建设；着力于“严”，加强领导班子建设；着力于“实”，加强师德师能建设；着力于“活”，加强校园文化建设；着力于“精”，加强校园环境建设；着力于“全”，加强活动阵地建设。

四、我们必须采取哪些新举措？

面对新形势，我们必须顺应改革潮流，看清改革方向，厘清改革思路，形成改革合力。为抵达内涵发展新境界，我觉得，我们应当从如下几个方面采取措施。

1、实施人性化管理。学校管理的对象是人而不是物，这一特殊性决定了学校要实行以人为本的人性化管理。多年来我校本着“以人为本，和谐发展”的理念，力创一个和谐校园、温馨家园。今后学校既要提高党建质量，加强师德师风建设，又要进一步维护广大师生的正当权益。新学生食堂启用后，学校将把老食堂（行健楼）改造为教工之家，一楼改为乒乓球场，二楼改为羽毛球场，缓解教职工的工作压力，增强身心素质，融洽同事之间的关系。学校要信任人，激励人，发展人，保证各项工作的顺畅和有效实施。新高考将倒逼高中课程设置、教学管理的变革。为此，我们要打破传统教学秩序，重构新的教育教学管理制度，研制选课指导及走班制的整体方案，探索实施学分认定与管理制度。

2、培育智慧型教师。新高考改革后教师将由原来的“买方市场”进入“卖方市场”，教师的综合素养和专业能力将接受广大学生考验。学校必须主动作为，尽早制定培训计划，优化培训内容，创新培训模式，为适应新高考提供有力的人才支持。我们要采取考察学习、专家讲学、论坛互学、自学反思、研究促学等形式，促使每个教师深入学习新的教育理论，提高教师专业素养。建立名师工作室，立足学科长远规划，发挥示范引领作用。学校倡导教师自我成长。教育是一门科学，更是一门艺术。优秀教师的成功之处在于他们能把科学与艺术有机地结合起来，努力把自己塑造成一个智慧型教师。他们在生活中提炼思想，又用思想指导生活；他们把职业当作事业，播撒精神的种子，努力让自已成为生活中的“智者”。要将自己打造成一个智慧型教师，首先，要加强自己的师德修养。学高为师，行为世范，是教师最大的智慧。其次，要学会“充电”，加快自身知识的更新频率。问渠哪得清如许，为有源头活水来。再次，要努力研究教法，提高技能和教学实效，让自己成为稀缺资源。教师只有切实拥有了教育智慧，才能真正享有职业自豪感和幸福感。

3.研发选择性课程。课程的丰富性决定着生命的丰富性，课程的卓越性决定生命的卓越性。面对新高考，我们要集思广益研制课程规划，下大气力做好国家课程校本化，开发校本特色课程、综合素养培养课程，开设拓展型课程、研究型课程，还要实施心育健康课程、生涯规划课程，增强课程的选择性，逐步构建多层次、多类型、可选择的课程体系，满足学生个性发展的需求，对学生的终身发展起到积极影响。要严格执行国家课程计划，开足开齐必修课程，开好各类选修课程。要主动思考和实践不同课程之间、同一课程不同模块之间、同一模块不同内容之间的整合问题，统筹安排高中三年的课程、课时，保证课程开设质量。

　　4、建设对话式课堂。课堂教学是培育学生核心素养的主阵地。当前，学生学得“无趣”“无果”的现象普遍存在，教学中供给侧与需求侧之间的失衡与错位是重要原因。为避免出现“师教非生需”“生需师不教”的现象，全体教师必须关注学生需求，减少无效供给，提高课堂教学的针对性和实效性。苏格拉底说:“上天赐人两耳两目，只有一口，欲使其多闻多见而少言。”不难看出“听”有多么重要。教师只有俯下身来，倾听学生的心声，走进学生的心灵，才能触摸学生情感的温度，静听学生思维抽穗和知识拔节的声音。教师要善于捕捉学生所要表达的情感和疑惑，并以此作为重要的教学参考。有倾听才有对话，有对话才有交流。对话式课堂能让学生始终处于主动、积极、自觉的主体地位，教师成为学生的合作者、引导者，课堂成为师生“生命相遇、心灵相约”的场域。这样，才能真正实现教学相长，才能真正促进内涵发展。

5、探索多维度评价。评价具有选拔、激励、诊断、发展等主要功能。评价的根本目的在于：激励人的积极性、促进人的发展。但应试教育以考试分数作为评价教育教学质量的唯一标准，过分强调甄别与选拔功能，忽视了激励与发展功能。今后，我们要逐步建立基于核心素养的评价体系，构建开放性的多级主体共同参与的新的评价范式，倡导学生自评、同伴互评、小组评价、教师评价、家长评价、社会评价等多种评价方式，形成多元主体相互补充、相互交融的评价体系。要发挥量化评价与质性评价、过程性评价与结果性评价、统一性评价与个性化评价、诊断性评价与形成性评价等多种评价方法的优势，评价设计要由“挖坑子”变成“搭台子”，由打击学生“软肋”变成充分展示学生“强项”，使每一个学生的素养得到最大限度的发展和表现。

　　6、打造书卷气校园。腹有诗书气自华。书籍可以给予我们智慧和灵感，可以拓展我们灵魂的广度和深度，也决定着我们将学生托起的高度。读书是教师最美的姿态。优秀教师都热爱读书，善于从书中汲取营养。读书，是一个人最好的精神享受。一个热爱读书的人必然会涵养一种超越常人的独特的文化气质和儒雅风度。为此，学校要积极响应上级要求，深入开展“攸县一中读书节”系列活动，在全校营造浓厚的读书氛围，传承和弘扬中华优秀传统文化，积极建设书香校园，提升校园文化品质。要优化校园书香环境，组织“名家讲坛”，开展“书韵攸州·全民朗读”活动，表彰 “校园读书之星”，让学生在阅读中增长知识、提升思想、陶冶品性。

老师们，同志们，一百年前，英国登山家乔治·马洛里有句名言：“因为山在那里！”对《纽约时报》记者提问“你为什么要攀登珠穆朗玛峰”的这一回答，至今在激励着无数的登山者去追寻自己的梦想。把攸县一中打造成为“高素质公民的培育基地，师生共享的精神家园，特色鲜明的三湘名校”就是我们要攀登的一座高峰，它“就在那里”。在新的学年，让我们不忘初心，牢记使命，勇敢迎接新挑战，切实推进新课改，全面开拓内涵发展新境界，共同迈上攸县一中提升办学品质、彰显办学特色的新高峰！

谢谢大家！

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