从2008年算起，我们凝神聚智奋斗了三个年头。顺利实现了“一年一小步，两年一大步，三年一跨越”的构想。在此，我要感谢上级领导部门给我们的鼎力支持，感谢社会各界对我们的倾情关爱，感谢全体教职员工三年来为我校的发展所做的贡献。为了促进学校高水平、可持续发展，我们有必要回顾过去，分析现实，展望未来。鉴于此，本期暑假学习的主题定为“解放思想，科学施教，继往开来谱新章”。
一、回顾过去，成绩斐然
三年来，围绕“质量，稳定，发展”的大局，我们走得艰辛，走得坚定，也走得坚实而有成效。
1、教学质量显著提升。学校高考本科二批以上上线人数，2009年为442人，2010年为554人，2011年为661人，不断创造历史。今年二本升学率突破70%大关，提前三年完成学校“五年规划”中的质量目标；一本学生录取了196人，基本兑现了“低进高出，高进优出”的社会承诺。学考连续取得优秀成绩，今年正试合格率达到了100%，面向全体，为每一个学生负责的思想得到有力体现。
2、德育工作明显改观。以“高素质公民培养”为核心，整合德育资源，学生素养切实提高，心理、意志、品行等指标都得到长足的发展，学生的行为习惯、学习习惯、生活习惯等养成教育成效显著，亲师爱生的氛围深厚，稳步构建了“平安校园，和谐校园”。
3、重点工程有序推进。顺利通过省示范性高中评估，成功举办了简朴、热烈、隆重的学校七十周年庆典，完成了包括校园干道、运动场、实验楼、弘道楼、校史陈列馆、校园文化景观建设等校园改造升级工程。
4、学校形象日益提升。逐步树立了一中品牌，社会上自觉地将一中与高质量、严要求联系起来，学校向“高素质公民的培育基地，师生共享的精神家园，特色鲜明的三湘名校”的目标更进了一步。
总结过去三年的工作，如下经验值得铭记：党政重视是保障，思想建设是基础，群策群力是力量之源，用心用智是取胜之本。
二、展望未来，任重道远
从存在的问题看。一是教师结构还有待进一步优化。教师队伍结构不优的现状没有大的改变，离年轻化、科研型的教师队伍目标，还有不小距离。二是教育智慧还有待进一步提升。“科学施教，科学管理”的理念没有自觉落实到教育教学工作中去，我们还没有完全实现由“拼体力求效益”转变为“向科学要效益”。教师和学生不同程度上是依赖“苦干”，甚至蛮干来获取成绩的进步，缺少以科学精神为内涵的“巧干”。 三是课堂效益还有待进一步提高。不少人还留恋老思想老方式，停留在教教材，灌输式的教学层面上，研究学生、研究大纲、研究教材的整合、研究教法还很不够。
从发展的难度看。首先，我们要面对更激烈的竞争。一是教学质量的竞争，已不限于县域内，形势要求我们必须跳出攸县看一中，与市内、省内名校竞争前行。二是生源竞争的压力有增无减。县外名校吸引着优质生源，县内民校千方百计争夺初中优秀毕业生。这些是我们不愿看到又不得不面对且需科学应对的。其次，学生状况也随着时代而变化，“留守学生”、“贫困学生”、“单亲家庭”明显增多，我们的教育观念、手段与方法也应该随之而创新。再有，现在的起点较高，我们是追求高位走强，自然难度更大。
从发展的要求看。社会期望值不断高涨。既是出于对子女的期望，也是出于对一中的信任，家长们大多要把子女送到我们这里来，这种信任寄托着家长们莫大的希望，更是我们莫大的责任；党和政府及社会各界，对一中的办学水平有了更高的期盼。时代的发展对教育的要求越来越高。展望全国，未来对优质教育的需求会越来越急迫。而近年来，我们的高位运行还没有新的突破。从高考成绩上看，我们在解决临界生方面取得了长足的进步，因而上线率和上线人数都明显提高，但高分考生的培养，我们还存在着不少差距。以上是我们必须长期面对的形势，必须着力解决的难题，容不得半点松懈。
三、紧抓当前，质量为先
（一）解放思想谋质量
要继续发扬光大爱生如子、爱校如家、研究学习、团结协作的精神作风。近三年来，我们在这点上做得比较好，也取得了预期的效果，这是成功的经验，优秀的传统，要大力发扬，并继续创新。
1、要切实转变教育观念
树立正确的学生观。素质教育就是以学生的发展为本，以创新为目标，实现学生个性的创新，进而使学生成为全面发展的高素质创新性、复合型人才。要做到这些，作为教师，我们要确立正确的学生观。学生，是我们的教育对象，研究学生、研究学生的心理、探究学生学习的健康心理、培养学生心理发展能力，就显得非常重要。它体现了“以人为本”的思想，体现了“以学生为主体”的学生观。所以我们要做到心中装着学生，全面服务学生，正确评价学生，尤其要学会尊重学生：尊重学生需求，尊重学生兴趣，尊重学生个性，尊重学生人格，尊重学生隐私，尊重学生差异，强化学生强烈而向上的学习动机，培养学生浓厚而持续的学习兴趣，激励学生丰富而热烈的情感。在教学中要根据学生的兴趣、性格、智商、情商等差异，因材施教，因势利导。
树立正确的质量观。学校要发展，质量是生命线，它始于教育，终于教育。因此，树立适应时代需要的新的教育教学质量观已是大势所趋。质量不仅仅只是成绩，还包括学生的整体素质、全面发展。我们必须走出多少年来根深蒂固的应试教育的怪圈，面向全体，着眼发展，切实转变教育教学质量评价标准：既要重视教的质量，更要重视学的质量；既要重视终极质量，更要重视过程质量；既要重视释疑解惑的质量，更要重视能力和素质的全面提高。我们应以全体学生为本，以全体学生的发展为本，以全体学生的终身发展为本，引导学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，使全体学生得到身心协调的终身发展，最终实现教育的全面协调可持续发展。
树立正确的课程观。课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，对课程的理解直接影响课程改革的走向，从某种意义上讲，课程观决定教学观，有什么样的课程观就有什么样的教学观，有什么样的课程观就有什么样的教学模式、学习模式。正确的课程内涵应该是对学生发生或应该发生教育作用的内容或活动。这种内涵就决定了我们广大教师一定要切实转变和超越以往种种如“以本为本”、“ 课本是唯一的课程资源”等狭隘的课程观，而应树立开放的大课程观，推行课程改革。重视自然资源、社区资源、传统资源、家庭资源的开发利用，尤其要重视校本课程资源的开发和利用，有机整合，妥善处理课程内容与学生生活经验、社会实践经历的关系，用新的课程理念指导自己的教育教学行为，让学生走进书海，走进自然，走进社区，真正把握课程价值和实现课程目标。
2、要重点突出内涵发展
“内涵发展”，从目标上讲，就是要实现学校提出的“和谐发展”愿景，即“学生成才，教师成功，学校发展”的协同、和谐并进；从达成途径上讲，就是要依靠科学谋划、文化涵养、科学施教。彻底摒弃单一的、片面的追求某一个目标，彻底摒弃一味依靠拼时间、拼消耗、死磨死灌的做法。重点要做好如下工作。规范办学行为。严格按照教育行政主管部门的政策要求，坚决做到双休日和节假日不成建制补课，坚决杜绝乱收费现象，均衡分班，均衡配置师资力量，按照教育部颁布的课程标准开设课程。强化科学管理。进一步完善管理制度，规范管理机制，落实管理效果，使整个工作有规、有序、有情、有效。深化课堂改革。把握形势发展和新课程要求，研透学生学习规律，构建有一中特色的高效课堂。提高办学质量。深入开展“公民教育”，着力培养高素质公民；大力促进学生良好习惯的养成、思维品质的培养、阅读面的拓宽、创新精神和动手能力的提高；着力提高教学质量，确保区域内的优势。提升办学品位，光大学校形象。
3、要始终坚持改革创新
创新是学校工作的主旋律，目前主要做好三方面工作：
创新发展思路。（1）实施特色发展战略。学生特色发展。以公民教育特色为主纲，融合“快乐德育、人文智育、阳光体育”，围绕学生“七好（好品德、好精神、好习惯、好才艺、好身心、好人气、好成绩）”，多渠道开展工作。校团委、学生会要积极组织学生社团开展活动。各年级、各班级要根据学生的兴趣、爱好和发展潜质，结合兴趣小组活动，着力培养体艺特长生；结合优生培养，强化奥赛辅导；结合研究性学习，开展“三小”活动。学校特色发展。立足规范，依靠科学，彰显特色。切实开展“快乐德育”特色、“校本培训”特色、“书香校园”、“高效课堂”特色学校的创建工作，通过特色高中创建工作，推进学校内涵发展。（2）实施以德促智战略。始终把“育人”放在首位。突出优秀品德的培养，充分发挥优秀品德在学生成长中的引领作用，努力促进学生品行、心理、意志、知识、技能的全面和谐发展。坚持“以人为本”，切实履行“育人”的职责，全面提高学生世界观、人生观、价值观。突出培养学生中华民族的优秀传统美德，如爱国主义、集体主义、积极进取、与人为善等；培养新时代高素质公民意识，如民主法制意识、社会公德意识、担责感恩意识、敬畏生命意识等；培养适应未来社会的素养与能力，包括自觉锻炼身体、保持健康心理、主动探究质疑、积极探索创新等。引导学生向德才兼备的方向发展，从而提高教育效益，提升学校品位。（3）实施俊才培养战略。从高一起就要选聘业务能力强、敬业精神强的教师对品德好、潜力大的优生，进行定向培养，为他们成为服务祖国建设的杰出人才奠定坚实的人文、科学素养基础，使之成为理想远大、创新能力强的有志青年。力争每年有１人以上考上清华、北大等一流名校。
创新管理机制。建立长效考评机制，发挥评价的标杆作用；落实预安限结制度，发挥考核的导向作用；完善质效奖励方案，发挥分配的激励作用；坚持校务公开原则，发挥群众的监督作用。构建“刚性管理，人文关怀”的管理特色，推进学校管理向“有序，有规，有情，有效”的方向发展，实现从制度管理到文化管理的过渡。
创新评价体系。要更新评价意识，建立有利于师生发展的评价长效机制。规范、谨慎使用评价的鉴定、甄别功能，突出其激励功能；加强过程性评价，发挥其监控、促进作用。丰富评价内容，肯定特色特长，促进全面发展；拓宽评价渠道，开展自评、互评。要尝试推进整体均衡发展评价。在年级组评价时，不仅要看总人数，还要着眼班级之间、科目之间、科类之间的均衡发展。总的一点，要让师生在评价中感受到成功的快乐，看到成功的希望，激发追求“至善”的动力。
（二）科学施教促质量
要抓实目标管理。科学定位目标。保证学生德育合格率100%，违法、犯罪率为0。保证学生健康目标，学生的心理、意志、品行、习惯等项目，100%符合高素质公民的要求。保证文化教育质量。高考本科二批以上上线，正取生（含特长生）必须达到100%，择校生、发展生达到40%以上；艺术体育类考生上线总人数达到或超过120人。合理分解目标。要将上述目标，从高一年级起就抓实，分解到年级、到班、到教师个人，并形成全程跟踪管理态势。倾心达成目标。统筹安排、划分阶段、精心实施、突出重点，通过全程德育、师生结对、专题研讨、经验交流、案例探究、主题活动等多样平台， 倾尽心力达到目标，努力促成整体发展。要抓实“四情”研究。“四情”指学生情况、班级情况、教学情况、考试情况。这是四条线，又以把握“生情”为核心。“以学论教”是我们反复强调并得到贯彻的思想。学生，既是我们教育的起点，也是我们事业的归宿点。我们的教育目的，就是要使学生成为高素质公民，并为高校输送更多更好的人才。为达此目的，必须切实把握学生实情。我们的教职员工，要尽可能地接近学生，融洽师生关系。各年级组要建立导师责任制度，将学生分组分配到任课教师名下。责任教师要全程关注、跟踪所负责学生的生活状况、心理特征、学习基础、学习习惯、学习进程、人生预期等情况，将上述记入学生成长档案，并及时与所在班级的班主任交流，以使整个班级的教育教学更有针对性。对学生出现的生活困难、学习疑难、人生困惑，责任教师要负起首问之责，及时给予帮助、指导和疏导，并将情况向班主任汇报。切实把握教情。以备课组为基础单位，正常开展听评课活动，共同研究，共同探讨，反思得失，及时调整，务必达到切合生情，整体提高的目的。切实把握班情。要以班主任为主导，组织任课教师定期分析所教班级学生的学习情况，及时掌握学习动态，学生需求，作为教学的起点依据。切实掌握考情。每次考试前，年级组要组织认真命题，以求得考试的信度。考后，要组织做试卷分析，务必做到分析到人，分析到题，分析到“三维目标”及其有机组合上，以寻找差距，明确各自努力的方向。要抓实课堂教学。以提升质量为中心，构建高效课堂。深入贯彻“为思维而教，为成功而教”的教学理念，深化高效课堂建设。要尊重学生的主体性。充分调动学生动脑、动眼、动口、动手等各方面的能力，使课堂充满生机与活力，给学生创造一种愉快的课堂学习氛围，最大限度的激发学生的学习热情，培养学生的思维能力，达到能力素质和学业成绩双提高的目的。要讲究起点的准确性。备课组要组织教师对教材进行整体分析，主动整合，根据对学情的分析，定好“三维目标”起点，从而促进教学的高效性。要追求课堂的互动性和问题的生成性。密切关注学生的学习进展，动态跟踪学生学习。双休日，精心设计好个性化辅导和分层次教学，开展丰富多彩的社团活动，让学生在轻松愉快的氛围中得到全面提高。要抓实分类指导。面向全体学生，整体推行分层次教学，实施特色培养战略，切实加强对四类学生的对口辅导，立足全面和谐发展，各有侧重，兑现不让一个学生掉队的承诺。对于学优生。侧重学科成绩上台阶，心理品行上档次。文化成绩要在平衡中求突出，心理品行上要突出平常心态和感恩心情的培养。对于学困生，教师要包干到人，充分利用课外时间，全方位关注学困生的情况，采取“任务驱动，目标引领”的策略，帮助夯实基础，促进显著进步，在提高兴趣、提高成绩中提振信心。对于临界生，因材施教，多渠道，多方位实施临界生辅导，帮助补足弱科，促进全面发展。异常生的情况更为复杂，需要我们给予更多更特殊的关爱。对贫困学生，一是充分尊重，做好“精神扶贫”；二是多渠道、多形式地筹措扶贫助学资金。对心理异常学生。除学校设有专门的心理咨询老师，联系专业心理救助外，政教部门要将学生心理工作列入班主任工作考核的重要内容。对这些学生，要密切关注心理动态，深入分析心理成因，及时给予常规疏导，形成全员关注，多渠道实施的工作态势。
（三）群策群力抓质量
要强化团队合作。学校是一个整体，这个整体，又是由许多单位和部门组成的，我们的理念是学生、教师、学校和谐发展，所以，必须进一步强化这个意识。实际情况是，我们有些人，还没有真正融入这个团队。人进了一中，心却没在，或者不全在；也有些人，误解了学校的政策，重拾单打独斗的招数，不能与同事有效合作。必须改变这些情形。一中人，必须从肉体到灵魂，都牢固树立一中团队的认同感、归属感、荣辱感。真正地“爱生如子，爱校如家”。我们必须正确看待竞争与协作的关系，既要强化个体的工作能力，更要相互学习、共同研讨，以求共同进步。
要确保整体推进。真正做到齐抓共管，齐心协力，齐头并进。在均衡分班、均衡配置师资的前提下，合理设置评价项目，形成合力，致力促进文化与体育、艺术、科技创新等科类的协调发展，促进班级之间的均衡进步，促进科目之间的协同提高。2011届从高一开始就没有设置重点班，19个平行班，师资均衡配制，确保整体推进。这也创造了一个平等的竞争环境。在某种意义上说各班的竞争在于临界生辅导的竞争，因此各个教师组合班子把临界生的培育放在重中之重。年级组对艺体生的培育更是用心用智，单独开设艺体班，针对学情定教学起点、教学范围和教学方法。晚自习原行政班的老师又找到自己所带班级的艺体学生进行个性化辅导。学校行政人员中常有人到艺体班听课、了解学情、督查课堂效益，各备课组都把艺体生的培育作为一个独立课题来研究。我们正是立足于关注每一个学生成长，分层次辅导学生，才最终实现了均衡发展，整体推进，文化生、艺体生高考双丰收。12个理科班有11个班超额完成高考目标任务，7个文科班有6个班超额或完成高考目标任务，再次应证了“小河有水大河满”。这是我校今年高考的一个新亮点，也是我们今后更新评价的一个大方向：强化大局观，促进整体提升。
（四）用心用智提质量
要不断提升教育智慧。我们需要育人的智慧，在新的形势下，教育事业特别需要教育智慧。教育是以心灵引导心灵，以人格陶冶人格，以智慧启迪智慧的事业。社会高度赞扬一中教师的敬业精神、吃苦精神，但我们自己必须认识到，在我们的周围，经验化、简单化、粗放式的工作情形还占了相当大的比重，以一成不变的方式，对待鲜活的学生，既影响了师生关系，更影响了教育成效。我们需要施教的智慧。超越教教材的思想，树立用教材教的观念。从针对性、高效性入手，研究教材的整合，研究最佳的教学设计和课堂结构，研究最有效的练习，追求最优的效果。这些都是施教的智慧。我们需要调整的智慧。调整就是与时俱进，调整就是因势利导。环境变化了，必须调整角色；角色变化了，必须调整心态；心态变化了，必须调整方法。我们更需要爱的智慧，热爱学生是师德的核心，每位教职员工都应明白怎样爱学生：严格要求是保障，尊重理解是前提，关心爱护是关键，心智发展是根本。因此，对学生要关爱不能溺爱，要信任不能放任，要成就不能迁就。
要主动加强反思学习。主动深入学生，主动整合教材，主动研究学习。一个阶段的教学实施下来，一堂课，一个环节，成败得失都要反思。通过反思，矫正错误的，记取教训的，促进自己从经验到科研的飞跃。
要自觉接受督导整改。实践证明，以行政教学督查为龙头的“督导——整改”联动管理，对全面加强过程监控、及时反馈工作信息、切实提高教育教学质量，起到了关键的作用，学校是一定要继续推行的，各位一中人要自觉投身到这项工作中去。要推行学案引导的方式，坚持多维度、多渠道评价学生。教师还要密切关注课堂动态，倾听学生声音，及时掌握学生的学习进度，尽量当堂作出反馈。要科学设置练习的难度、广度，注意“三维目标”的有机组合，控制考试频度。务必做到研究在前，提高考练的针对性、计划性。务必做到有练必改，有改必记，有改必评。
老师们，同志们，成绩属于过去，未来需要开拓。教育是我们的职业，更是我们的事业，是一门科学艺术，需要用心投入；学校是我们的单位，也是我们的家园，需要共同建设。在学校“十二五规划”中，我们坚持“依法治校，精细管理，文化涵养，和谐发展”的发展理念，并提出了“要事业也要家庭，要学生也要孩子，要质量也要健康”的工作理念。让我们献出爱心，依靠科学，依靠团队，在发展学校的同时，发展自己，携手创造更美好的明天。
谢谢！
2011年8月24日